FICHA DE LECTURA

Referencia (formato APA)	Durán, D. y Valdebenito, V. (2014). Desarrollo de la competencia lectora a través de la tutoría entre iguales como respuesta a la diversidad del alumnado. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva.
Síntesis y principales conclusiones:	El texto trata de una investigación llevada a cabo en niños de primaria de  tres centros educativos en España. A través de la combinación de técnicas cualitativas y cuantitativas pretende medir el impacto sobre la comprensión y fluidez lectora de un programa de tutoría entre iguales. La tutoría entre iguales es una modalidad del aprendizaje cooperativo basada en el apoyo, en donde personas que pertenecen a un mismo status social o poseen características similares, entablan una relación que implica la ayuda de un miembro a otro, basada en tutorías. Un ejemplo de ello puede ser la interacción entre un alumno con facilidad para comprender la lectura y otro que presenta serias dificultades. En el texto, se dan a conocer una serie de investigaciones que muestran los beneficios de la tutoría entre iguales, constituyéndose esta como una estrategia efectiva para generar mecanismos que permitan inclusión en la sala de clases y, así mismo, faciliten el desarrollo educativo de alumnos que posean dificultades para desenvolverse en diferentes áreas, tales como mejoras en competencias básicas, actuaciones interpersonales y académicas, interacciones con los compañeros y comunicación social. A partir de ello, los autores pretenden explorar los efectos del programa de tutoría entre iguales llamado, Leo en parejas, para determinar el impacto del programa en comprensión y fluidez lectora en el grupo de intervención y específicamente en los estudiantes que poseían, o no, dificultades iniciales en compresión lectora respecto al rol asumido. Por otra parte, también se pretendía comparar el desempeño en dichas áreas de participantes del programa Leo en Parejas, con  grupos que no participaron de este. Todo ello para generar una reflexión a modo explicativo que pudiera acercarnos a los beneficios de la tutoría entre iguales. Los resultados de la investigación, obtenidos mediante análisis estadísticos de los test aplicados, develaron que resulta sumamente importante el generar estrategias cooperativas en el aula, debido a que, el programa Leo en parejas mostró mejoras sustantivas en la compresión y fluidez, tanto en tutores como en los sujetos ayudados. Gracias a las lecturas en pareja acompañadas de diferentes estrategias pedagógicas, la investigación concluye que los alumnos con dificultades de aprendizaje se ven beneficiados cuando interactúan con compañeros al momento de aprender en las aulas. Por lo cual, la valoración y la implementación del aprendizaje cooperativo en las aulas facilitaría la inclusión de estudiantes con capacidades diferentes.
Breve comentario:	El aprendizaje cooperativo dentro de las aulas se constituye como un elemento imprescindible para las nuevas metodologías educativas que permitan la inclusión de todos y todas. La investigación devela, mediante datos comprobados cientificamente, como cooperación y solidaridad entre compañeros con diferentes rendimientos en las aulas permitiría generar un aprendizaje más homogéneo y efectivo.
Citas textuales: (útiles para ser recogidas en informes y publicaciones)	"Los contextos de inclusión permiten que los alumnos aprendan a trabajar en equipo con personas que, al menos de entrada, ellos perciben como “diferentes” o “problemáticas” (p.3) "Se afirma, una vez más, que la tutoría entre iguales es una metodología que da respuesta a la diversidad (Topping,2005), reconociéndola y sacando provecho pedagógico de ella, y fomentando las prácticas inclusivas en el aula." (p.17)