El defecto y la compensación

Por Rodrigo Rebolledo

Referencia (formato APA)	L. Vygotsky (1997). “El defecto y la compensación” Obras Escogidas. 41-58.
Síntesis y principales conclusiones:	El texto se basa en torno a la concepto de la “Supercompensación” que resulta como una analogía de como las defensas del cuerpo son mayores a la perturbación que lo amenaza, como sucede en las vacunas. Esto es llevado al plano psicológico, lo cual significa que una persona con ceguera o muda, por ejemplo, genera estructuras psicológicas distintas y más complejas para desenvolverse y desarrollarse adecuadamente. Para estos fines Vygotsky toma la psicología individual de Adler, lo que le permite plantear que serían los defectos, la inferioridad suscitada de ellos, la que puede provocar estructuras psicológicas más desarrolladas que en situaciones normales. Un punto importante del texto, es el énfasis de Vygotsky por una teoría que pueda conjugarse con el marxismo, ya que según este y otros autores el psicoanálisis de Freud sería una psicología útil para el sistema dominante. De esta forma el foco estaba puesto en pasar de un biologicismo y determinismo a un carácter dialéctico, social e histórico de la personalidad. En este sentido acuña la idea de “perspectiva de futuro”, la cual señala que la personalidad no solo funciona en función del pasado (de ahí la crítica a la determinación psicoanalítica), sino que esta se orienta en torno al futuro, en torno a objetivos generales. Posteriormente hace un nexo con la educación, Vygotsky señala que la pedagogía es a la psicología lo que la medicina es a las ciencias biológicas, dado que la práctica define lo que resultará como verdad, incluso epistemológicamente. Desde aquí Vygotsky plantea la crítica a la visión “microscópica” de la deficiencia, señalando que resulta problemático que se puntualice el “defecto” por sí mismo, en lugar de observar como influye este a nivel orgánico, como conjunto, ya que es en este aspecto en el cual uno puede observar compensaciones adaptativas e incluso “Supercompensaciones” que lleven al sujeto a desenvolverse incluso mejor que los sujetos normales. De esta forma, traza un continuo para el resultado del desarrollo del defecto desde “defecto – desarrollo” en cuyo polo negativo estaría el fracaso (que puede significar desde muerte hasta resignación) y en el polo positivo se encontraría la “Supercompensación” Finalmente Vygotsky realiza una crítica a la visión cristiana del defecto, en la cual se busca una martirización y resignación al defecto, mientras que lo contrapone con su visión en la cual no se ensalza la deficiencia en sí, sino más bien la superación de esta deficiencia. De este modo lo lleva al plano educativo según la idea de que el mismo defecto que puede ser visto como un obstáculo, tiene la potencialidad para que el desarrollo de un niño se vea potenciado producto de su “Supercompensación” frente a este detrimento. Así, los defectos o deficiencias de los niños, tales como la ceguera, sordera o mutismo deben dejar de ser vistos como limitantes a las cuales se debe resignar quien los padece, sino que potenciar su desarrollo, en especial mediante herramientas sociales, que encaminen a los niños a una visión de futuro que les permita alcanzar su potencial máximo, el cual incluso puede superar a los niños “normales”.
Breve comentario:	Me parece relevante la crítica que hace Vygotsky a la idea de resignación frente a la deficiencia, llevándola a un polo totalmente opuesto, en la cual dicho obstáculo puede ser visto incluso como un potencial beneficio que otros no poseen. Esto dado que el desarrollo de alguien ciego, por ejemplo, genera una serie de funciones psicológicas y de personalidad que alguien “normal” no posee, y que le permitiría incluso destacar por sobre el resto. Además me parece interesante ya que no lo considera como casos aislados, sino más bien como una constante natural. Por otro lado, me parece cuestionable de momentos su exceso de optimismo ya llega a señalar que puede resultar mejor tener una deficiencia que no tenerla o que todos quienes padecen de alguna deficiencia están naturalmente orientados a superarla con creces. De todas formas, considero que Vygotsky propone una visión que abre posibilidades para pensar e incidir en el desarrollo de personas con déficits (físico-biológicos, que es a los que se refiere el texto) el cual pudiese llegar a ser incluso superior al normal, dejando de lado prejuicios.
Citas textuales: (útiles para ser recogidas en informes y publicaciones)	"Y en psicología, el análisis microscópico de las anormalidades llevó a sobrevalorarlas y a considerarlas como expresiones de la anormalidad general de la personalidad. Desde esta perspectiva se debería renunciar al concepto de "niños deficitarios"” (p46) "Simultáneamente con el defecto también están dadas las tendencias psicológicas de orientación opuesta, están dadas las posibilidades compensatorias para superar el defecto y que precisamente son éstas las que salen al primer plano en el desarrollo del niño y deben ser incluidas en el proceso educativo como su fuerza motriz" (p48) "La nueva teoría no valora positivamente el sufrimiento en sí, sino su superación; no la resignación ante el defecto, sino la rebelión contra el; no la debilidad en sí, sino los impulsos y manantiales de energía que encierra" (p49)