La equidad y la inclusión social: Uno de los desafíos de la educación y la escuela hoy Rosa Blanco G.

La equidad y la inclusión social: Uno de los desafíos de la educación y la escuela hoy
Rosa Blanco G.

Referencia (formato APA)

Blanco, R. (2006). La equidad y la inclusión social: Uno de los desafíos de la educación y la escuela hoy. REICE - Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación 2006, Vol. 4, No. 3.

Síntesis y principales conclusiones:

Se comienza contextualizando acerca de los cambios ocurridos en América latina mencionando las transformaciones económicas y culturales y su expresión en las reformas educacionales. Además se señalan los principales avances y desafíos que se presentan actualmente con respecto a la educación haciendo hincapié en las dificultades que se encuentran en relación a la diversidad en la escuela y la exclusión. Por otra parte, se menciona el movimiento de inclusión y las tres etapas fundamentales necesarias para avanzar al pleno derecho a la educación, también se define de forma más detallada la inclusión aclarando las diferencias con la integración. Se señala lo necesario para que una medida sea realmente inclusiva y la relación que ésta tiene con el derecho poniendo énfasis en la participación. Se propone además la inclusión en la educación como un medio para avanzar hacia una mayor equidad y el desarrollo de sociedades más inclusivas y democráticas luchando contra la segregación en la escuela y apuntando hacia la igualdad de oportunidades. La educación inclusiva puede ser una vía para superar la exclusión social logrando un equilibrio entre participación y aprendizaje, pero las transformaciones sociales solo pueden llevarse a cabo acompañadas de cambios en las políticas económicas y sociales que apunten hacia combatir las desigualdades. Igualmente, la educación inclusiva aspira a proporcionar una educación de calidad para todos, dando respuesta a la diversidad de necesidades educativas de los estudiantes constituyéndose como una educación basada en la heterogeneidad donde las diferencias son el eje principal del aprendizaje. De este modo, es posible “aprender a ser” haciendo efectivo el derecho a la propia identidad respetando a cada uno como es. La educación especial se posiciona aquí como una vía fundamental para lograr la inclusión en el ámbito educacional disminuyendo cada vez más la brecha entre la educación especial y tradicional. Por último, se señala el rol del docente en el desarrollo de las escuelas inclusivas poniendo énfasis en la atención a la diversidad y los cuatro grandes núcleos necesarios en la formación de los pedagogos.

Breve comentario:

La relación entre equidad e inclusión social propuesta por el autor supone un cambio estructural en la cultura para lograr su objetivo. Una sociedad más equitativa basada en la igualdad de oportunidades y el respeto a las diferencias es posible solo en la medida en que se lleven a cabo cambios profundos en la educación, como también transformaciones en el ámbito económico y político. Teniendo mayor relevancia en América latina debido a las grandes fragmentaciones que han ocurrido a lo largo de la historia y que han tenido como producto sistemas basados en la desigualdad y la marginación.

Citas textuales: (útiles para ser recogidas en informes y publicaciones)

“En muchos países existe cierta confusión con el concepto de inclusión o educación inclusiva, ya que se está utilizando como sinónimo de integración de niños y niñas con discapacidad, u otros con necesidades educativas especiales, a la escuela común” (Pag. 5). “La inclusión está relacionada con el acceso, la participación y logros de todos los alumnos, con especial énfasis en aquellos que están en riesgo de ser excluidos o marginados” (Pag.5). “El derecho a la educación va mucho más allá del acceso, aunque es un primer paso, ya que exige que ésta sea de calidad y logre que todas las personas desarrollen al máximo sus múltiples talentos y capacidades” (Pag.6). “Un aspecto clave de la inclusión es conseguir la plena participación de todas las personas en las diferentes esferas de la vida humana” (Pag.7). “Una educación es de calidad si da respuesta a la diversidad del alumnado, es decir si se ajustan la enseñanza y las ayudas pedagógicas a la situación y características de cada uno” (Pag.9).